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所有的中国家长都知道，当下的中国人口众多，就业竞争激烈，决不能让孩子输在起跑线上，学前教育其实就是一个抢跑的行为，当然这是好事情，但是朝哪个方 向跑非常重要。中国的教育似乎把孩子们引向一个目标，表面上看起来前进的方向是明确的，但是人们在奋勇向前的时候有没有想过，假如这个方向本来就是有问题 的怎么办?
我们再来说说加拿大这个地方的起跑线问题。首先我们先纠正一下很多中国人对国外孩子教育上的一个严重误区，那就是人们道听途 说地认为加拿大的家长并不是很重视教育。为什么这样的认知呢?因为大家看到国外的孩子们在幼儿园到小学期间都是在玩，孩子并没有什么学习上的压力。特别明 显的一点是旦凡国际上的各种比赛，往往中国的代表队能拿到前三名的奖杯。由此中国人往往觉得非常得意，而事实上呢？真正引领整个世界科技前进的大部分都是 美国人。
其实在北美这里的家长非常重视孩子的教育，其中包括学前教育，特别是那些条件好的家庭，只是让很多中国人看到的现象让人不能理 解罢了。我女儿的学前教育一部分是在美国完成的，对此我体会最深的就是女儿的阅读能力和习惯，细细想来，这源于中美两国对教育的理解和对学习的理解。
中国的教育是给予灌输式的，主体是告诉你什么是正确答案。而北美的教育是启发引导式的，主体是告诉你怎样去寻找答案。形象一点描述就是中国的教育是告诉 孩子这个世界是什么样的，而北美的教育是带着孩子去看，让孩子自己感知这个世界到底是什么样的。很多家长觉得告诉孩子一加一等于二难道不对吗?事情没有那 么简单，这个答案在二进位制下就是错的。
告诉孩子正确答案的害处在哪里？这样会束缚孩子的创造力，从小就被一些条条款款限制住，所谓正 确答案包含了很多前人的智慧，同时也包括了前人的局限。要去了解前人的智慧，同时又不能受到约束，那怎么办呢?这就是加拿大从幼儿园开始的一种训练--阅 读能力和习惯。大量的阅读可以吸收前人的智慧，减少死板的答题是为了防止被所谓标准答案所束缚，这就是加拿大这里早期教育的特点，这个特点延续到上初中以 后，学业会一下子紧张起来，解题能力在这个阶段才会逐渐加强，所以并不是说加拿大的孩子就不注重解题。高中阶段的孩子其实学业压力非常大，因为他们很少有 什么解题技巧之说，更没有什么标准答案，去图书馆查资料的时间比较多，最好的答案是能够自圆其说。
下面就介绍一下温哥华这里的学前教育：
加拿大的学前班是统一隶属于教育局管理的，属于小学编制，所有小学都有学前班。加拿大的小学教育称为0-7年级，这个0就是学前班 KINDERGARTEN(简称K)。学前班的教学完全是按照小学的体系进行的。区别仅仅在于，学前班是半天上课，课程设置上也针对年龄特点，的确看上去 大家都在玩耍中进行。中间穿插很多游戏和体育活动，让孩子没有什么乏味的感觉。
中英文之间有一个最大的差异在学前教育当中体现出来，一 个是象形文字，一个是拼音问题，非常不客气地说，象形文字代表着落后，用鲁迅的话来说就是：汉字不灭，中国必亡。而拼音文字的好处在于只要是孩子按照规则 读出来就能知道大概的意思，这样省去了大量认字的时间和精力，而中国的孩子认字是要记下来每一个图案，写字是要把这个图案画下来。所以我们也别再为中华五 千年的文化而骄傲了，一个人最重要的是去适应世界的潮流，固守自己的东西最终的结果是被淘汰掉。
拼音文字让西方的孩子在很早的时间就进 入阅读阶段，而且没有那么吃力。学前班的孩子都能进行简单的阅读，老师会让孩子试着把文字读出来，一读出来就和平时的说话一样了。一边阅读，一边认字，因 为毕竟还是有区别。BC省教育局还通过一个STRONG START 的项目把阅读的年龄提前到了0-5岁。可见加拿大这里对孩子的早期教育有多重视。
同时，有关研究机构总结了一套循序渐进的适合PRESCOOL(3-5岁)、KINDERGARTEN(5-6岁)、以及一年级以上孩子的独特的阅读方 法，包括PHONICS、RHATHM以及其他的方法。各个出版社都有大量的分级阅读读物，并且有严格的阅读评价标准，大部分图书都是图文并茂的，让大人 看起来都饶有趣味。我的女儿就是在这个期间养成的读书习惯，而且买书成了癖好，还立志将来自己办个图书馆等等，可见北美的早期教育对她影响有多深。
除了阅读训练以外，加拿大学前班还注重一个中国教育当中比较缺乏的环节。这里对孩子进行合作、分享、尊重、友谊等方面的训练，一个孩子的团队精神甚至比 考试成绩都重要，这个理念一直延伸到大学的录取过程当中，如果你在中学是橄榄球队员，或是什么组织的领袖，甚至打工经验等等，这些履历要比每门都考第一更 管用。
学前班的课程设置会纳入教育局的教学大纲中，哪些内容学前班学，哪些一年级学，都有严格的规定。同时，学前班学过的一些内容，在 一年级会有一些重复。但是，重复的是表面，区别的实质在于难易程度。包括阅读也是一样，学前班、一年级可能阅读同一本书，但是要求是不一样的。那么孩子做 题答题其实是回答对于每一本书的理解，这样就肯定不会有什么标准答案。中国的学前班与义务教育很多情况下是脱节的，很多小学一年级的内容其实在幼儿园都学 过，在教材上的僵化是更加严重的问题。
中国刻板的模式教育出来的孩子都像是一个模子刻出来的，加拿大这里教育出来的孩子则充满了个性。 这就决定了这个孩子在成年以后到底是否有创造力，有一点大家都知道，那就是人类的创造性劳动要比重复性简单劳动重要得多，这是人类发展历史所证明了的。因 此尽管中国的孩子解题能力极强，将来总是被出题的人指挥得团团转，在国内容易受人奴役，在国外只能充当廉价劳动力。因为重复性劳动只值那一点价钱。
中国的教育应该走向何方?不是说西方的教育到底有多好，最重要的是要和国际主流相接轨，你抗拒英语也罢，拒绝西方文化也罢，最终会被这个世界所抛弃，倒 霉的是自己。在起跑线上你的确是抢跑了，而且毕生也付出了巨大的努力，结果转来转去，表面上跑在了很多人的前面，或许只达到了中国人所谓的终点，离国际标 准还相差得非常遥远。
睁开眼看看这个地球上的主流世界吧，陶醉于自己所在的井里没有什么意义。中国的人口再多有什么用?现在不是古代能 靠人海战术，更不是普通动物靠简单的劳动。要想学习先进，首先需要包容，要想有创造力，就不能被标准答案所束缚，中国人聪明勤奋，完全是被自己所处的环境 给害了。所谓逃离一个不好的环境，重要的是从心理上逃离，而不是肉体上的逃离。中国将来的希望在哪里?肯定是在下一代的教育上面。
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